Pessanha, SofiaCampos, PedroMealha, Óscar and Madeira, Joaquim and Tércio, Daniel and Sousa Santos, Beatriz2021-06-182021-06-182021978-3-03868-153-3https://doi.org/10.2312/pt.20101182https://diglib.eg.org:443/handle/10.2312/pt20101182A importância da familiarização das crianças com a tecnologia é cada vez mais notável: quer porque esta faz parte inquestionável do mundo que a rodeia, quer pela relevância educativa das experiências que lhe pode proporcionar. As crianças do pré-escolar são um grupo de utilizadores especiais, uma vez que se encontram numa fase inicial das suas vidas, onde têm de aprender a viver em sociedade, isto é, aprender a ouvir e respeitar as opiniões dos outros, partilhar os mesmos objectos e também a ajudar-se mutuamente. Neste estudo, foi desenhado e desenvolvido um jogo em Realidade Aumentada para o ensino de conceitos simples que promove acções colaborativas entre as crianças. Todo o design do jogo foi devidamente acompanhado por educadoras. Os resultados sugerem que o jogo é eficaz para obter níveis altos de concentração, envolvimento, motivação e curiosidade que levam a que haja uma maior colaboração entre as crianças, particularmente quando o feedback (resultado) do jogo é fornecido de forma imediata. Embora já existam diversas soluções voltadas para o ensino, tais como jogos sobre a matemática, geometria e sobre o sistema solar, existe claramente uma falta de soluções e estudos sobre a aplicação desta tecnologia com crianças do pré-escolar (3 aos 5/6 anos). Esta foi uma das principais razões que nos levou a desenvolver esta investigação.Realidade aumentadaSistemas de aprendizagem interactivosAprendizagem colaborativaQuestões pedagógicasInterfaces TangíveisInterfaces Multimodais.10.2312/pt.20101182213-220